Programas basados ​​en evidencia versus programas basados ​​en investigación: definiciones y diferencias

Para aquellos que quieren trabajar en educación e investigación educativa, es importante comprender las diferencias entre los programas basados ​​en la investigación y los basados ​​en la evidencia. Aunque algunos profesionales usan estos términos indistintamente, existen diferencias significativas. Conocer sus características específicas puede ayudarlo a elegir qué programas o intervenciones implementar en su escuela y puede ayudarlo a cumplir con los estándares educativos definidos en la Ley Every Student Succeeds (ESSA). En este artículo, definimos los programas basados ​​en la investigación y en la evidencia, describimos las diferencias entre ellos y discutimos la Ley Every Student Succeeds.

¿Qué es un programa basado en la investigación?

Un programa basado en la investigación es un programa diseñado con base en teorías científicas. Con este tipo de programa, un investigador en educación puede desarrollar una intervención basada en investigaciones de teorías educativas y estudios publicados. El investigador puede describir su programa como basado en la investigación porque utilizó análisis y teorías existentes para desarrollarlo. Sin embargo, el programa no tiene su propia evidencia para respaldar su eficacia.

Por ejemplo, un investigador en educación puede usar teorías de aprendizaje bien respaldadas para desarrollar un programa de intervención para ayudar a los estudiantes con dislexia a aprender a escribir sus nombres. El programa está basado en la investigación porque el investigador usó teorías documentadas para crearlo, pero aún no hay pruebas de que el programa funcione en la práctica.

¿Qué es un programa basado en evidencia?

Un programa basado en la evidencia es un programa que se ha sometido a pruebas y evaluaciones sistemáticas para determinar su eficacia. Un programa basado en evidencia necesita revisión y evaluación por parte de expertos en el campo. Los investigadores lo prueban en un entorno controlado, recopilan y analizan datos para respaldar o refutar su eficacia y crean modelos prácticos para que los educadores puedan implementar el programa en sus aulas. Al pasar por el proceso de revisión por pares, es probable que los programas basados ​​en evidencia se consideren creíbles y efectivos para producir los resultados prometidos.

Volviendo al ejemplo anterior, después de desarrollar el programa de intervención de dislexia, el investigador realiza un estudio para probar su efectividad. Implementan el programa con un grupo de prueba y documentan qué tan bien funciona la intervención con esos estudiantes. Luego, un grupo de expertos de campo revisa el estudio y determina la validez de sus métodos y resultados. El programa de intervención ahora está basado en evidencia porque la investigación encontró evidencia de que funciona.

¿Qué es la Ley Cada Estudiante Triunfa?

La Ley Every Student Succeeds es una ley destinada a brindar a todos los estudiantes, incluidos aquellos considerados en desventaja según los ingresos familiares, la condición de minoría o la discapacidad, la misma oportunidad de tener éxito en la escuela. Hace que las escuelas y los educadores sean responsables de cómo los estudiantes aprenden, crecen y se desempeñan en el aula. La ley permite que los estados determinen sus planes educativos dentro de un marco definido por el gobierno. Algunas de las informaciones que deben incluir los planes estatales son:

  • Descripciones de los estándares académicos

  • Expectativas para las pruebas anuales

  • Planes para la responsabilidad escolar

  • Metas para el logro académico

  • Métodos para identificar y responder a las brechas en el éxito de los estudiantes

Según la ESSA, las escuelas deben demostrar evidencia de la eficacia de los programas que implementan. Esto difiere de las leyes de educación anteriores, que solo requerían que las escuelas usaran programas basados ​​en investigaciones científicas. Es posible que los educadores deban conocer las diferencias entre los programas basados ​​en la investigación y los programas basados ​​en la evidencia para que puedan asegurarse de elegir las intervenciones correctas para cumplir con los requisitos de su estado.

Programas basados ​​en evidencia vs. basados ​​en investigación

Si bien los programas basados ​​en la investigación aún pueden tener credibilidad, los programas basados ​​en evidencia a menudo tienen un estándar más alto de validación y cumplen con un conjunto diferente de requisitos para verificar su efectividad. Además, los programas basados ​​en la investigación pueden no cumplir con los estándares definidos por ESSA para demostrar la eficacia del programa. Aquí están las diferencias clave de los programas con más detalle:

Verificación externa

Los programas basados ​​en evidencia pueden cumplir con un estándar de verificación más alto que los programas basados ​​en investigación porque deben pasar por el proceso de revisión por pares. En este proceso, los expertos de campo revisan los manuscritos y evalúan su validez. Identifican posibles fallas o sesgos en los métodos de investigación y, con base en la calidad de sus métodos y la validez de sus conclusiones, pueden rechazar un artículo, solicitar revisiones o aceptarlo para su publicación. Dado que el panel de expertos no se beneficia ni ayuda a desarrollar el estudio, programa o manuscrito, su evaluación es imparcial.

Los programas basados ​​en la investigación pueden o no someterse a una revisión por pares antes de su publicación. Dado que estos programas utilizan teorías científicas como base, es posible que los desarrolladores no apliquen métodos científicos para probar la eficacia de los programas. Esto significa que es posible que no necesiten someterse a una revisión por pares. A veces, un panel de revisión por pares puede evaluar un manuscrito basado en una investigación antes de publicarlo en una revista académica. En otros casos, las publicaciones no revisadas por pares pueden publicar un artículo teórico basado en la investigación sin un proceso de revisión oficial.

Evidencia de efectividad

Además de cumplir con diferentes estándares de verificación externa, los programas basados ​​en evidencia han sido sometidos a pruebas para respaldar o negar sus afirmaciones de efectividad. Si bien los programas basados ​​en la investigación aún pueden tener mérito porque se basan en las teorías y la evidencia producida por los estudios existentes, las pruebas y evaluaciones adicionales aún no han verificado su efectividad. Los programas basados ​​en evidencia tienen:

  • Mostró resultados comparables con programas o intervenciones similares

  • Mejoras demostradas en las áreas objetivo

  • Resultados medidos utilizando instrumentos válidos

  • Utiliza métodos repetibles, que están claramente documentados como parte del informe.

  • Se tomaron en cuenta posibles sesgos o limitaciones en el diseño del programa.

  • Se muestra que los resultados tienen importancia estadística, lo que significa que el análisis estadístico muestra que es poco probable que los resultados hayan ocurrido por casualidad.

Expectativas de eficacia de ESSA

Es posible que los programas basados ​​en investigaciones no cumplan con los estándares de ESSA para determinar la efectividad del programa. La ESSA tiene cuatro categorías para describir los diferentes niveles de eficacia demostrada:

  • Fuerte: esta es la categoría de más alto nivel e indica que un estudio es exhaustivo y muestra resultados positivos significativos.

  • Moderado: este nivel muestra que el estudio se realizó bien, pero puede ser semiexperimental en su diseño.

  • Prometedor: un estudio que cumple con los criterios para este nivel puede mostrar resultados correlacionales que sugieran resultados prometedores. Sin embargo, sus conclusiones pueden no ser tan definitivas como las realizadas por estudios realizados con un diseño experimental más riguroso.

  • Demuestra justificación: la última categoría incluye estudios que extraen conclusiones lógicas basadas en investigaciones creíbles y pueden someterse a pruebas para evaluar su eficacia.

Con base en estas categorías, la mayoría de los programas basados ​​en evidencia cumplen con los estándares de evidencia fuerte, moderada o prometedora de efectividad. Algunos programas basados ​​en la investigación pueden cumplir con los estándares descritos en la cuarta categoría, pero dado que este es el nivel más bajo aceptado por la ESSA, los educadores pueden priorizar estudios que cumplan con los requisitos definidos por las primeras tres categorías.

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