Pregunta de la entrevista: “¿Por qué quieres ser director?”

Por el equipo editorial de Indeed

Publicado el 18 de octubre de 2021

La entrevista para convertirse en director es un paso importante para obtener una posición de liderazgo superior dentro de una escuela. Mostrar a los empleadores su experiencia educativa y de liderazgo a través de una entrevista puede ayudarlo a establecer su valor como candidato para el puesto. Al prepararse para las preguntas comunes de la entrevista, puede estar listo para dar una respuesta efectiva que demuestre que es un candidato sólido para el puesto. En este artículo, proporcionamos una guía práctica y respuestas de ejemplo para ayudarlo a responder la posible pregunta de la entrevista “¿Por qué quiere ser director?”

¿Por qué los empleadores preguntan “¿Por qué quieres ser director?”

Al entrevistarse para un puesto como director, su entrevistador puede hacer una pregunta como esta para obtener más información sobre sus razones para querer desempeñar este importante puesto. Su respuesta puede ayudar a los gerentes de contratación y otros líderes educativos a determinar si usted es el tipo de candidato que desean buscar para el puesto. Los entrevistadores quieren saber qué es importante para usted y qué lo motiva. También usan este tipo de pregunta para determinar qué tan efectivo como líder puede ser.

Al escucharlo describir su interés en el liderazgo educativo, los posibles empleadores pueden obtener más información sobre cómo podría manejar los desafíos que enfrentan los directores para guiar a los estudiantes y al cuerpo docente en una escuela. También pueden aprender más sobre cómo planea impactar la escuela a medida que describe lo que es más importante para usted sobre el papel de director.

Cómo responder “¿Por qué quieres ser director?”

Demostrar su experiencia profesional mientras se entrevista para el puesto de director implica mostrarle a su entrevistador ejemplos específicos de sus calificaciones y entusiasmo por este puesto. Los siguientes pasos pueden ayudarlo a decidir cómo responder cuando se le pregunte por qué quiere ser director:

1. Comparte tu pasión

Al comenzar su respuesta, deje en claro que tiene entusiasmo por el aprendizaje en el aula. Hable acerca de cómo desea crear el mejor ambiente para que cada estudiante aprenda y alcance su potencial. Incluya una historia personal sobre cómo se conectó con un estudiante como administrador. Compartir detalles personales puede ayudarlo a generar confianza y conectarse con su audiencia. Haz contacto visual y usa gestos naturales con las manos mientras explicas tu respuesta.

2. Muestre cómo puede tener un impacto

Incluya sus planes para dar forma a la escuela a través de su liderazgo. Use evidencia específica con datos o una historia personal detallada para mostrar cómo lo ha hecho en puestos administrativos anteriores. Explique cómo planea guiar a otros miembros de la facultad para impactar la escuela y la comunidad. Esta es también una oportunidad para abordar los problemas que actualmente enfrentan las escuelas y las comunidades y compartir cómo manejaría estas situaciones. Use su respuesta para dar ejemplos de cómo planea traer nuevas ideas a la escuela como líder educativo.

3. Explica tu experiencia

También es una buena idea hablar sobre cuánto tiempo has trabajado en educación. Use su respuesta para resaltar los puestos clave que incluye en su currículum. Explique su camino para convertirse en administrador, incluido cómo disfrutó de esos roles. Incluso puede hablar sobre su experiencia como maestro para demostrar que todavía se conecta con el aprendizaje diario que se lleva a cabo en el salón de clases.

4. Demuestra tu habilidad para liderar a otros

Incluya detalles para demostrar sus capacidades de liderazgo. Muestre que valora el trabajo en equipo explicando cómo ha trabajado junto con otros miembros de la facultad para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Demuestra tu habilidad para manejar la presión con un ejemplo personal. Este también es un buen momento para compartir cualquier iniciativa de liderazgo que haya iniciado en otra escuela.

5. Utiliza tus conocimientos administrativos

Responda a esta pregunta utilizando su experiencia en estrategia y terminología administrativas. Demuestre que comprende las expectativas de los líderes dentro de este rol. Demuestre que está familiarizado con lo que se necesita para supervisar el personal y los estudiantes de una escuela. Puede ser útil compartir sus metas y por qué le apasiona llevar a cabo ciertas iniciativas.

Respuestas de ejemplo para “¿Por qué quieres ser director?”

Si bien no hay una respuesta correcta o incorrecta a la pregunta “¿Por qué quiere ser director?”, incorporar ciertos elementos en su respuesta puede ayudarlo a demostrar que es un candidato eficaz para el puesto. Aquí hay cuatro respuestas sugeridas que le dan a su oyente ejemplos específicos de cómo planea abordar su papel como líder:

Ejemplo 1

“Antes de obtener mi Maestría en Liderazgo Educativo y ocupar el puesto de subdirectora, enseñé inglés y lectura en la escuela intermedia durante 10 años. Como administradora, nunca quiero olvidar lo que significa estar en el salón de clases e interactuar con los estudiantes cada día”. Ser directora me permite impactar a cada estudiante asegurándome de que cada niño tenga la oportunidad de aprender y crecer para alcanzar su potencial a cualquier edad.

Quiero convertirme en directora para poder continuar interactuando con los estudiantes en el salón de clases, pero también para asegurarme de tomar las decisiones correctas para crear un ambiente de aprendizaje positivo y de alta calidad para todos los estudiantes y el cuerpo docente. Estar presente y establecer relaciones con los estudiantes y el personal de mi escuela es la parte más importante de mi función como administrador. Creo que esta es la mejor manera para que un director entienda cómo tomar decisiones que impacten a toda la escuela”.

Ejemplo 2

“La razón principal por la que quiero convertirme en directora es para asesorar a la facultad para que los estudiantes aprendan de los maestros y otro personal que se sienta apoyado. Quiero ayudarlos a seguir las mejores prácticas que impacten positivamente en los resultados del aprendizaje. Quiero usar mi experiencia administrativa y educativa para entrenar nuevos líderes En mis años como subdirectora, he aprendido a sentirme cómoda manejando situaciones difíciles con estudiantes, profesores y padres para asegurar un ambiente de aprendizaje seguro, efectivo y divertido para todos.

También quiero ser un director que apoye y aliente a los nuevos maestros a medida que aprenden a dominar el manejo del salón de clases, la instrucción y la comunicación con los padres u otros profesores. En mi escuela anterior, supervisé el nuevo programa de capacitación docente y disfruté mucho trabajar con educadores que tenían una nueva perspectiva del aula. Inicié un programa de tutoría que emparejó a maestros de primer año con educadores veteranos. Me aseguré de que estos maestros tuvieran más tiempo de planificación para discutir las lecciones y reflexionar sobre los comentarios de las observaciones”.

Ejemplo 3

“Convertirse en director es una forma importante de ayudar a dar forma a la política educativa. Creo que necesitamos líderes fuertes que guíen a las escuelas a través de los desafíos que enfrentan los educadores tanto dentro como fuera del aula. Siento que es importante abogar por todos los estudiantes a medida que las escuelas determinan cómo integrar nuevos métodos e ideales educativos.

En mi escuela actual, trabajé con los líderes del condado para adoptar un nuevo programa de uso de tecnología que trajo los recursos necesarios a las escuelas de bajo rendimiento. Capacitamos al personal para usar la tecnología de nuevas maneras para involucrar a los estudiantes en el salón de clases. Después de que iniciamos el programa, tuve la oportunidad de visitar varias aulas y hablar con los estudiantes sobre lo emocionados que estaban por usar estos nuevos recursos. Son momentos como estos los que me hacen querer ser director”.

Ejemplo 4

“Quiero convertirme en directora para poder impactar el aprendizaje de los estudiantes. Trabajar fuera del salón de clases presenta una oportunidad única para observar a los estudiantes y maestros y establecer metas para mejorar el entorno educativo, el contenido educativo y los resultados del aprendizaje, como las evaluaciones.

El año pasado, implementé la iniciativa ‘Último primero’ para ayudar a los maestros a planificar lecciones y evaluaciones utilizando un modelo de instrucción de diseño inverso. Al darnos cuenta de cómo queríamos evaluar a los estudiantes y qué contenido queríamos que dominaran, primero creamos evaluaciones y luego trabajamos para crear lecciones atractivas y ricas. Después de usar este programa, nuestra cantidad de estudiantes competentes en lectura según los exámenes de fin de año aumentó en un 15 % para toda la escuela”.

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